Yabancılara Türkçe Öğretiminde İş Birlikli Öğrenme Yaklaşımıyla Oluşturulmuş Yazma Etkinliği: Hikâye Yolculuğu
Author :
Abstract
İnsan, dil ile varlığını anlamlı kılan bir varlıktır. Ana dili ediniminin yanı sıra çeşitli amaçlar doğrultusunda bireyler yabancı dil öğrenmektedir. Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde, öğrencilerin yazmaya karşı kaygıları ve dil öğretiminde kullanılan materyallerdeki etkinliklerin yetersizliği bu süreci olumsuz etkilemektedir. Yabancı dil öğretimi süreci çeşitli yöntem ve tekniklerle zenginleştirilmelidir. İş birlikli öğrenme ise bu süreçte kullanılabilecek en etkili yaklaşımlardan biridir. Bu doğrultuda bu çalışmanın amacı, nitel araştırma yöntemi ve doküman incelemesi tekniğine başvurularak Türkiye Maarif Vakfı Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretimi Programı (2020)’ndan seçilen okuma ve yazma kazanımları çerçevesinde yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlerin yazma becerisini geliştirme ve yazma eylemine yönelik motivasyonlarını artırma gayesi doğrultusunda iş birlikli öğrenme yaklaşımıyla bir yazma etkinliği oluşturmaktır. Bir hikâyenin her bir bölümünü farklı bir öğrencinin yazması ve yazma işleminin ardından değerlendirilmesi yoluyla yapılandırılan “Hikâye Yolculuğu” etkinliğinde hem okuma hem de yazma becerisinin aktif olarak kullanılması söz konusudur. Bu etkinliğin yazma becerisini geliştireceği, yazma motivasyonunu arttıracağı, üretkenliği ve iş birliğini destekleyeceği, yaratıcı ve eleştirel düşünmeye teşvik edeceği düşünüldüğünden yabancı dil olarak Türkçe öğrenenleri için oldukça önemlidir.
Keywords
Abstract
A human beings are creatures who give meaning to their existence through language. In addition to acquiring their native language, individuals learn foreign languages for various purposes. In the teaching of Turkish as a foreign language, students' anxieties about writing and the inadequacy of activities in teaching materials negatively impact the learning process. To overcome these challenges, the process of foreign language instruction should be enriched with various methods and techniques. Among these, collaborative learning stands out as one of the most effective approaches. Accordingly, the aim of this study is to develop a writing activity based on the collaborative learning approach to enhance the writing skills of learners of Turkish as a foreign language and to increase their motivation for writing. This aim is pursued through qualitative research methods and document analysis, within the framework of reading and writing outcomes selected from the Türkiye Maarif Vakfı Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretimi Programı (2020). The “Story Journey” activity, designed by having different students write each section of a story and subsequently evaluating the writing process, actively incorporates both reading and writing skills. It is believed that this activity will improve writing skills, boost motivation for writing, foster productivity and collaboration, and encourage creative and critical thinking. For this reason, it holds significant importance for learners of Turkish as a foreign language.
